11月18日下午杭州第四中學兩校區化學組教師在吳山校區舉行以“基于化學學科核心素養背景下的體驗式學習”為主題,圍繞人教版高一化學必修第一冊《元素周期表》開設骨干教師同課異構的教學研討活動。

吳山校區衛燕老師在課上帶領高一(10)班學生手持特制的元素卡片,在白板上體驗精心設計的四個教學活動,跟著門捷列夫設計元素周期表。

衛燕老師和同學們一起體驗學習的四項活動:


活動1:將第①組元素卡片排列成表,學生體驗門捷列夫排周期表的過程。

活動2:分工,畫出原子結構示意圖,將之前的元素表進行調整。學生初步建立“構”與“位”模型,反思體驗結果,構建學習方法。

活動3:將第②組元素卡片排入之前的元素表中,說明排列依據。學生進一步體驗構建“構”與“位”模型,讓學生模糊的經驗變得清晰。

活動4:將第③組元素卡片排入之前元素表中,說明排列依據。學生在體驗中發現新的認知沖突,對之前構建的模型再次反思,調整完善構建新經驗。

這樣的“體驗式” 教學重在幫助學生經歷知識的獲取、分析和整理的過程,重在幫助學生體驗問題的發現、提出、分析和解決的過程。

下沙校區郭麗萍老師用化學史引入,引導高一(1)班學生運用分類的學習方法,帶著學生一起體驗科學家繪制周期表的過程,充分調動學生的積極性,運用預測的學習方法,讓學生體驗周期表中位——構——性之間的關系。

在吳山化學組組長朱飛月老師的主持下,老師們進行了熱烈的交流討論,并對兩節課的設計給予高度的肯定,兩節課精彩出色,抓住了新教材的核心關鍵,落實了化學學科的核心素養。

朱老師提出“知識是留在學生大腦中的記憶,而體驗是留在學生生命中的印記”,要求教師在新課程教學中注重教學內容的價值取向的同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗;珍視學生的獨特感受、體驗和理解,學生的學習方式:體驗活動過程——反思構建經驗——調整完善經驗?!安粌H授人魚,而且授人漁”,引領學生獨立探究、合作交流、共同歸納完成學習任務,充分貫徹了新教材體現化學知識的整體性、綜合性,體現了對學生核心素養的培養。

                                     四中吳山化學組供稿

                                         2021.11.18