為提升教師理解新教材和運用新教材能力,讓核心素養真正落地生根,2021年11月22日下午,在杭四中吳山校區微格教室兩校區數學教研組成員進行了數學教研活動。此次活動特邀杭州市教研員、新教材編寫參與者特級教師王紅權老師來校指導。吳山校區數學教研組組長來麗瑩老師主持。

一、同課異構展示與觀摩

兩校區老師共同觀摩了兩節教學展示課,分別由吳山校區的杜紅梅老師和下沙校區的王元真老師授課。兩節課立意深遠,設計新穎,內容豐富,極大地調動了學生的課堂積極性,獲得在場教研員和師生的一致好評。

作為對數的概念課,兩位老師都圍繞著“為什么要引入對數”-“如何理解對數的概念”-“對數概念的應用”為主線展開教學。

杜紅梅老師從生活實例出發,在學生的認知沖突中,結合數學史引出對數的概念。王元真老師通過對數發展史的“前世今生”的介紹,揭示了學習對數的必要性,從而引出對數的概念。兩位老師都類比初中學習根號的經驗,力求把新數-“對數”的學習與學生已有的知識體系進行同化和順應,從而幫助學生理解對數的概念。同時兩位老師均立足課本,充分領會新教材例題和習題在落實數學知識培養核心素養中的引領作用,通過學生的“做,講,演”充分暴露學習中的問題,糾正錯誤,夯實基礎。杜老師還設計了“學生互相出題”環節,在思維的碰撞中學生自主地提出了對數值為1和0以及對數恒等式的特殊情況,為后續的學習埋下伏筆。王老師則更注重對學生思維高度的培養,在各種變式和性質的學習中,發展學生理性思維,體會數學思想方法。

二、教學構思與反思

課后,兩位執教老師分別介紹了自己的教學構思和教學反思。杜老師在設計中努力遵循新教材的理念,無論是引入環節還是學生演練環節都突出了學生為本的觀點,設計出了新意,將學生的思維過程與概念的生成過程有效融合。王老師則采用HPM的教學模式,在“為了教育而歷史”的觀點下,從對數發展史中讓學生認識到學習對數的必要性和對數的重要價值,充分發揮了數學學科獨特的育人價值。


三、評課與教學研討

教研員王紅權老師肯定了兩位老師的教學設計和教學能力。同時王老師認為課堂的引入應以數學內部的問題來驅動,發展學生的抽象性思維,為今后學習更加抽象的內容打下堅實的基礎,也希望兩校區一線的老師要多研讀新教材和教學參考書,這樣才能真正挖掘出教材中的育人價值。隨后王老師從“時代的需求”“預備知識教學”“數學學科核心素養的理解”“大概念、大觀念指導下的教材設計”“數學建模和數學建?;顒印钡葞讉€方面對新教材進行了更深度的剖析,揭示了各主題之間及主題內部之間的邏輯關系。


四、活動總結與展望

最后,吳山教研組長來麗瑩老師對本次活動進行了總結,她代表全體數學老師感謝王紅權老師深入淺出的講座,解決了兩校區一線教師在使用新教材時遇到的諸多困惑,也期待王老師的下次的指導,也希望兩校區能多舉辦這樣的活動,加強學術方面交流。

                                              吳山數學組 供稿

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